子どもに「問い」と「気付き」がうまれる「？型板書」の国語授業

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＜板書で子どもに「？」を生む！ 解決したくなる！「？型板書」の国語授業＞2020年度から小学校で全面実施された学習指導要領の国語編では、子どもたちが言葉による見方・考え方を働かせ、深い学びを実現することが目標として掲げられています。 しかし、これまでには、子どもを教師の読みに押し込めるような教師偏重型の授業や、その逆に、子どもの読みが他者と交わることなく、好 きな方向に広がったままとなってしまう学習者偏重型の授業もありました。こうした授業では、子どもたちが言葉による見方・考え方を働かせ、深い学びを実現することはなかなかかないません。そんなとき、ぜひご提案したいのが、「？型板書」です。 本書では、国語科の学習において、「問い」や「気付き」は欠かすことができないものと考えています。それらが生み出されるためには、教師が授業の中でどんな役割を果たすかが重要です。本書では、教師は子どもたちに「問い」や「気付き」が生み出されていくよう働きかけ、その学びを整理するファシリテーターになる必要があると考え、学びを整理する手段として、板書を使った整理に着目しています。 授業における板書の重要性は、これまでも多くの実践家によって示されてきました。その役割は、学びの「見える化」や理解を深めるためのツールとして、またはノート指導との連動など様々です。 その中に、「整理」という役割があります。授業が進んでいく中で、多様な読みや考え方が表出された際、それらを分類し、子どもたちの状況を見える化させる役割です。また、そのような整理された板書を、そのまま学習の「仕掛け」として使用するという方法も重要視されてきました。 本書では、板書を「仕掛け」として使用するだけではなく、板書によって「？」が生まれ、それを解決することで子ども自身が学びに気付く「？型板書」を提案します。「理解」や「仕掛け」が中心であった板書に対し、子どもの内面に「？」を生み出すことを中心にした板書づくりです。そのための５つの板書型×２つのタイプをご紹介します。 Show more