「バラバラクラス」「空回りクラス」「指示待ちクラス」どう育てる？―中学生が自ら動き出す自治的集団作り―

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中学生がチームとして自ら動く学級をつくる！ 本書の概要 団結力がない「バラバラクラス」、課題解決能力が低い「空回りクラス」、常に受け身の「指示待ちクラス」。最先端のチームビルディングを知る著者が、これらのクラスを「中学生が自ら動き出す自治的集団」に育てる方法を、21の具体的な取り組みとともに提案する。 本書からわかること こんなクラスに心当たりはありませんか ？ ・クラスとしてのチーム意識が低く団結力がない「バラバラクラス」・やる気はあっても課題解決能力が低い「空回りクラス」・常に受け身で自ら考えることがない「指示待ちクラス」これらのクラスに心当たりはありませんか？もしご自身のクラスが該当するのであれば、そのクラスはまだまだ伸びしろがあるということです。 「中学生が自ら動き出す自治的集団」になるために では、「理想的なクラス」といったらどのようなクラスを思い浮かべるでしょうか？先生方によってさまざまかと思いますが、ここでは先述の三つのタイプの逆を考えてみることにしましょう。・チーム意識が高く、団結できるクラス・やる気があり、課題解決能力を身につけているクラス・指示がなくても自発的に取り組めるクラス本書では、クラスを「自ら動き出す自治的集団」にするために、これら「チーム力」「課題解決能力」「主体性」を育てる手立てを提案しています。 年間計画で系統的に自治力を育てる もちろん、自治的なクラスは一朝一夕には育ちません。1年間を通した系統的な指導が必要です。大まかには次のようなことを目標とします。 ・1学期：チームとしての意識統一と心理的安全性を向上させる・2学期：フォロワーシップとリーダーシップを育て、課題解決能力を向上させる・3学期：主体性を向上させる 自治力を育てる21の取り組み では、「チーム力」「課題解決能力」「主体性」を育てていくためには、具体的にどのような取り組みをすればよいのでしょうか？・自分クイズ・テトリストーク・チーム力測定アンケート・ハートビーイング・ギバーキャンペーンなどなど、生徒たちが楽しみながら力を育てていく取り組みを21項目紹介しています。「バラバラ」「空回り」「指示待ち」なクラスを「自治的集団」に育てていきましょう。 こんな先生におすすめ ・生徒たちにチームとして団結することのよさを知ってもらいたい先生・自分たちで課題に立ち向かい、解決する達成感を味わってほしい先生・将来を見据え、生徒一人ひとりが主体的に行動できるようになってほしい先生には、本書で紹介する取り組みがご参考になることと思います。 Show more