「1人1台」端末で特別支援教育が変わる！—すぐに取り組め，役立つアイデア123

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特別支援教育での「1人1台」端末の活用 「GIGAスクール構想」により、ほぼすべての小・中学校等で1人1台端末が整備されました。通級指導教室や特別支援学級、特別支援学校においても、授業はもとより、個々の特性や教育的ニーズに応じた支援ツールとして活用が進んでいます。 しかしながら、より個に応じた指導・支援に用いるために試行錯誤している状況もあると聞いています。 どんな場面で使うとよいのか？ ICT端末や付随するアプリは、さまざまな使い方が期待できます。 しかし、そうであるがゆえに、かえって「どんな場面で使うと効果的なのか？」と迷ってしまうことも少なくありません。 そこで、まずは「学びのイノベーション事業実証研究報告書」（以下、「報告書」）を参照してみましょう。 学校におけるICTを活用した学習場面出典：https://www.mext.go.jp/content/1407394_6_1.pdf ◆「一斉学習」で活用する報告書にある「教員による教材の提示」からは、 教材を拡大して提示する 学習状況に応じた教材を個別に配信する 文書だけでなく、音声や動画で学習内容を提示する など、子どもたちのさまざまな「わかりやすさ」に応じた提示の方法が考えられます。 ◆ 個別学習」で活用する「個に応じる学習」は、まさに特別支援教育が得意とするところです。見え方や聞こえ方、書字や文章読解の習熟度など、それぞれの特性に応じた学習方法を選択できるようになります。 「調査活動」では、インターネットを使った情報収集や、カメラ機能を活用した観察記録など、いきいきとした学習活動が展開できそうです。 「思考を深める学習」では、シミュレーションや疑似体験によって、教科での学習はもとより、自己理解や他者理解を深めるなど、自立活動的な学習に広げていくことも考えられます。 「表現・制作」では、その困難さから描画や文章作成に消極的になっていた子どもが、自らの思いや考えを存分に表現できる機会にもなることでしょう。 また、「家庭学習」では、宿題を行うだけでなく、家庭との連携・連絡にも効果を発揮しそうです。 ◆「協働学習」で活用する「発表や話合い」では、人前で発表することに苦手意識がある場合でも、動画機能を活用して、事前に録画したもので発表する方法などを採ることができます。 「協働での意見整理」や「協働制作」では、話し合った内容を視覚化して示したり、学級全員で取り組んだりすることによって、子どもたちの納得感や達成感に寄与することでしょう。 最後の「学校の壁を越えた学習」は、交流及び共同学習はもちろんのこと、ゲストティーチャーや外部専門家による授業参加も容易になります。 子どもたちの「わかる・できる」のために このように、1人1台端末を活用することで、より効果的な指導・支援の方法が増え、子どもたちの可能性も広がっていきます。 本書をご参考の一助に、子どもたちの「わかった！」「できた！」という声と笑顔を増やしていきましょう Show more